Kategorija: Įtraukusis ugdymas

„Per gimtąją kalbą žmogus yra susijęs tiek su savo paties buvimu, tiek su kitais. Todėl įaugimas į kalbą yra išgyvenamas kaip kažkas be galo sava ir įprasta. Žmonės gyvena panardinti joje, dažnai nejausdami, nemąstydami jos – kaip oro, kuriuo kvėpuoja. Pajunta ją tik susidūrę su kita, svetima kalba, jiems nesuprantama ar vos pramokta. Tuomet patiria, koks džiaugsmas sutikti savo gimtąja […]

„Tai, kaip rūpinamės silpniausiais visuomenės nariais <…>, rodo, kiek esame brandūs ir psichologiškai sveiki“, – sako psichologė Regna Morkūnienė. Viena visuomenės ląstelių – mokykla, kurioje tarsi veidrodyje atsispindi daugelis socialinio gyvenimo tendencijų. Didėjantis mokinių, turinčių specialiųjų ugdymosi poreikių, kiekis ir įvairovė – viena iš jų. Mokyklai kyla uždavinys atsižvelgti ir tenkinti individualius mokinių ugdymosi poreikius. Siekiant teikti kokybišką švietimo pagalbą, […]

Šiandien Vyriausybė pritarė Lietuvos sutrikusios klausos vaikų ikimokyklinio ugdymo centro reorganizavimui ir prijungimui prie Lietuvos kurčiųjų ir neprigirdinčiųjų ugdymo centro. Nuo ateinančių mokslo metų klausos sutrikimų turintys darželinukai Vilniuje bus ugdomi vienoje specializuotoje švietimo įstaigoje arba galės būti leidžiami į įprastus darželius.   „Abiejų įstaigų specialistų žinių ir gebėjimų sutelkimas paskatins keitimąsi gerąja patirtimi, naujų ugdymo idėjų kūrimą ir pritaikymą, […]

Nors menas senas kaip žmonija, tačiau apie gydomąjį meno poveikį kalbėti pradėta tik praėjusiame amžiuje. Meno terapijos terminą pasiūlė A. Hillas (1938 m.), po to, kai sergančiųjų plaučių ligomis ligoninėje pastebėjo, kad piešimo procesas suteikia ne tik gerų emocijų, bet ir skatina gijimą. Teigiamas meninės veiklos poveikis tampa dar ryškesnis, kuomet kalbame apie proto ar psichikos sutrikimus; psichologinių, elgesio ir […]

Pajutome, kaip pasikeitė mūsų gyvenimas. Ir ne viskas tik į blogąją pusę… Šeštus metus dirbu vizituojančia surdopedagoge. Mano darbas apsiribodavo kontaktu su mokiniu (ugdytiniu), jo mokytoja (auklėtoja), kartais su švietimo pagalbos specialistu. Su tėvais – pokalbiais telefonu. Ugdymui tapus nuotoliniu, bendravimas tapo šiltesnis, glaudesnis, nuoširdesnis… Prisijungę „Messenger“ vaizdo programėle, pasiilgę mažieji energingai skuba pasakoti savo nuotykius, šypsosi, moja, siunčia bučinių. […]

Mūsų visuomenė – diagnozių ir etikečių visuomenė: hiperaktyvus, turintis skaitymo sutrikimą, gabus, lėtas, greitas ir pan. Lengviau priklijuoti etiketę, nei pamėginti suprasti ir rasti būdų, padedančių specialiųjų poreikių turinčiam vaikui mokytis? Ne IQ ar gebėjimų lygis, ne vienas ar kitas sutrikimas – mokinio galios ir sunkumai, supratimas ir žinojimas, kaip vaikas mokosi – svarbiausi veiksniai, darantys tiesioginę įtaką sėkmingam išmokimui.   […]

Lietuvos įsipareigojimas Jungtinėms Tautoms jau po dvejų metų pradėti specialiojo ugdymo pertvarką varo į neviltį ne tik tėvus (globėjus, rūpintojus). Dvidešimt penktus metus dirbu su negirdinčiais, neprigirdinčiais ir implantus nešiojančiais vaikais. Ir jeigu po šio mano pasisakymo, kas nors norės mane apkaltinti, kad rašau, norėdama išsaugoti savo kėdę – paaiškinu, kad man tai nebeaktualu, nes jau keletą metų priklausau senjorų […]

Esu surdopedagogė metodininkė, tiesiog pradinių klasių mokytoja, jau daugiau nei dvidešimt penkerius metus kas rytą praverianti Panevėžio kurčiųjų ir neprigirdinčiųjų pagrindinės mokyklos duris.   Kodėl mokytoja? Kodėl būtent čia? Gal likimas, gal pašaukimas, o gal tiesiog meilė pasirinktam darbui. Niekada nesigailėjau dėl savo pasirinkimo. Visada atrodė, kad esu ten, kur turėčiau būti, kad darau tai, ką turėčiau daryti. Ir šiandien […]

Nuotolinis ugdymas darželio grupėje – nemenkas iššūkis ne tik pedagogui, bet ir tėvams. O ypač kurtiesiems! Su šiuo iššūkiu susidūrėme ir mes – Panevėžio kurčiųjų ir neprigirdinčiųjų pagrindinės mokyklos ikimokyklinio ir priešmokyklinio ugdymo grupės pedagogai bei tėveliai.   Tik išgirdus apie tai, kilo daug baimių. Ypač – dirbant su ikimokyklinio amžiaus vaikais. Juk svarbiausias metodas mūsų darbe – žaidimas. Kaip nukreipti […]

Vilniaus „Vilties“ specialiosios mokyklos-daugiafunkcio centro švietimo pagalbos specialistės – Ana Krinickaja (vyresnioji specialioji pedagogė), Valerija Liaudanskienė (logopedė, specialioji pedagogė ekspertė, pavaduotoja ugdymui), Elona Tijunonienė (logopedė metodininkė) – dalijasi metodinėmis rekomendacijomis „Vaikų, turinčių žymius, labai žymius kompleksinius sutrikimus ugdymo ypatumai“.   Specialistės įspėja, jog rekomendacijose ugdymui skirtos temos pateiktos sunkėjančia tvarka, todėl rekomenduojama laikytis išdėstytos medžiagos eiliškumo, atsižvelgiant į kiekvieno vaiko […]